تشهد الصين تحولاً جذرياً في حياة الأطفال، بعدما غزت تقنيات الذكاء الاصطناعي عالم التعليم والتربية الأسرية، لتصبح جزءاً لا يتجزأ من الحياة اليومية داخل المنازل والمدارس.

باتت أنظمة الذكاء الاصطناعي مثل "ديب سيك" و"كوين" تدفع قطاعات بأكملها، من الصحة إلى الزراعة والتعليم، نحو اعتمادها بوتيرة متسارعة، خاصة مع سعي الحكومة الصينية إلى تسريع التقدّم التكنولوجي ومنافسة الولايات المتحدة.

وجدت المعلمة الجامعية وو لينغ، في مقاطعة جيانغسو، ضالتها في كلب آلي يُدعى AlphaDog لتعليم ابنها اللغة الإنجليزية، بحسب تقرير نشره موقع "restofworld" واطلعت عليه "العربية Business".

يبلغ ارتفاع الروبوت نحو 30 سنتيمتراً ووزنه ثمانية كيلوغرامات، ويعمل بالذكاء الاصطناعي المطوّر من شركة Weilan.

الروبوت لا يكتفي بمحادثة الطفل بالإنجليزية، بل يرقص على أنغام غيتاره، ويتحدث معه عن الأخبار والطقس، بل ويساعد والدته على مراقبة المنزل أثناء غيابها عبر الكاميرا المدمجة فيه.

تقول وو: "أصبح AlphaDog فرداً من العائلة. ابني يتعلم منه عن العالم من حوله".

صناعة بمليارات الدولارات

تحولت تقنيات التعليم المعتمدة على الذكاء الاصطناعي إلى صناعة بمليارات الدولارات في الصين، بفضل الدفع الحكومي.

من الألعاب الذكية إلى أنظمة تصحيح الواجبات، باتت هذه الأدوات تغزو الصفوف الدراسية والمنازل، لتقدم الدعم الأكاديمي والعاطفي في آنٍ واحد.

صدر في أغسطس الماضي، توجيه رسمي من الحكومة بدمج الذكاء الاصطناعي في التعليم لتخصيص أساليب التدريس وتحسين جودة التعلم وتقليص الفجوة بين الطلاب.

مخاوف من جيل يعتمد على الآلات

يحذر خبراء التربية من أن هذه الثورة قد تحدّ من تفاعل الأطفال الاجتماعي وتضعف مهارات التفكير الذاتي.

يقول جيريمي نوكس، أستاذ مساعد في جامعة أكسفورد: "هناك مبالغة في الحديث عن فوائد الذكاء الاصطناعي في التعليم. عندما يعتمد الأطفال على الإجابات الآلية، يفقدون قدرتهم على التفكير بأنفسهم."

يخشى بعض الباحثين من أن تتسع الفجوة بين المدن والريف، إذ يقضي الأطفال في المناطق النائية ساعات أمام الشاشات بينما يحظى أقرانهم في المدن بتعليم بشري مباشر.

سباق المدارس مع الذكاء الاصطناعي

تتسابق السلطات المحلية في الصين لتطبيق الذكاء الاصطناعي في المدارس.

أصبح تعليم الذكاء الاصطناعي إلزامياً، في بكين، بينما تخطط مقاطعة شاندونغ لتزويد 200 مدرسة بتقنيات تعليم ذكية خلال خمس سنوات، وتدريب جميع المعلمين على أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي.

أما منطقة غوانغشي فبدأت بتجربة “المعلم الآلي” و“المرشد المهني الذكي” وحتى “المستشار النفسي الافتراضي”.

وأكد الخبراء أن هذه التقنيات لم تُحدث بعد تغييراً حقيقياً في التعليم.

يقول يونغ تشاو، أستاذ التربية في جامعة كنساس: "المدارس الصينية ما زالت تتبع مناهج صارمة تحدّ من حرية التجربة، رغم اعتمادها على الذكاء الاصطناعي. الناس يشترون أي منتج لمجرد أنه يحمل اسم الذكاء الاصطناعي."

علاج آلي ومربيات رقمية